Laisse une place au risque et à l'autonomie plutôt qu'à la surprotection
Une protection excessive contre tout risque prive d'une expérience nécessaire à la construction d'une compétence et d'une confiance réelles.
Peterson met en garde contre une tendance contemporaine à vouloir éliminer systématiquement toute forme de risque, en particulier dans l'éducation, une intention bien intentionnée qui prive paradoxalement d'occasions d'apprentissage essentielles, notamment la capacité à évaluer soi-même un danger et à développer une compétence réelle face à l'incertitude.
Il invite à distinguer les risques réellement dangereux, qu'il convient légitimement de limiter, des risques mesurés et formateurs, dont l'évitement systématique prive d'un apprentissage progressif et nécessaire de l'autonomie, une distinction qui s'applique aussi bien à l'éducation des enfants qu'à la façon dont chacun gère, à l'âge adulte, son propre rapport au risque et à l'inconfort.
Exemples concrets
Un risque mesuré qui développe la confiance
Un parent qui laisse son enfant expérimenter une activité physique comportant un risque mesuré et raisonnable, plutôt que de l'interdire par principe de précaution excessif, observe le développement d'une confiance et d'une compétence que la surprotection aurait empêchées.
Affronter progressivement des risques mesurés à l'âge adulte
Une personne qui a longtemps évité toute situation comportant un risque, même minime, s'autorise progressivement à en affronter certains de façon mesurée, et découvre une compétence et une confiance qu'elle ne se savait pas capable de développer.
Pour aller plus loin
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